La televisión en el aula

La televisión está incluida en el conjunto de los medios audiovisuales. Estos se refieren a los medios que integran sonidos y imágenes en movimiento, empleados  para la comunicación de masas (a una audiencia amplia) desde su fuente. Considerados  desde  sus funciones sociales, estos medios  toman parte en procesos de comunicación social, en la medida que la información que trasmiten busca causar efectos en la  audiencia y,  por ello, requieren continuamente una medición de ese efecto. Esta característica de los medios audiovisuales convoca a distintos grupos  sociales (empresas, organizaciones, entidades estatales, etc.) para que  propongan contenidos o directrices editoriales sobre los contenidos emitidos. 

La palabra "televisión" se forma de la voz griega "Tele" (distancia) y la latina "visio" (visión). La televisión es un  sistema de telecomunicación para la transmisión y recepción de imágenes en  movimiento y sonido a distancia que puede realizarse mediante ondas  herzianas o por redes (cable). El  receptor de las señales es el televisor. El término televisión se refiere a todos los aspectos de transmisión y programación de televisión. 

La televisión educativa supone la utilización de un  sistema de transmisión y recepción de imágenes y sonidos sincrónicos a distancia así como su reproducción y visualización para la acción formativa, poniendo a disposición instrumentos de análisis, estrategias de pensamiento y fuentes de información diversas que le permiten establecer escalas de valores y significados. Es el contexto en el que se inscribe lo que le da sentido y significación educativa, no el medio. 

Fuente: La televisión educativa y su aplicación en el aula.

El uso de la radio en la escuela secundaria

La  radio  ofrece  múltiples  posibilidades  para  realizar experiencias  ligadas  a  los contenidos  curriculares  que  se  abordan  en  las  distintas  áreas  del  aprendizaje.  En  este sentido,  el  Proyecto  propone  la  conformación  de  grupos  operativos  que  pongan  en práctica  actividades  que  incluyan  la  investigación,  la  selección  de  material  y  la aplicación  de  competencias  lingüísticas.

La  orientación  en  Comunicación  y  Nuevas  Tecnologías  propone  tomar  al  medio radial  como  un  camino  de  estímulo  y  motivación  para  la  realización  de  producciones ligadas  al  quehacer  de  la  escuela.  Desde  la  imaginación  y  la  inventiva  la  radio  permite crear  instancias  donde  estén  presentes  todas  las  áreas  del  conocimiento.  Puede,  de hecho,  convertirse  en  un  espacio  válido  de  construcción  y  de  intercambio  de  saberes adquiridos en el ámbito escolar.  

Cuando  hablamos  de  la  radio  como  medio  de  comunicación  nos  referimos  a “medio”  como  recurso  y  “comunicación”  como  actividad  esencial  de  intercambio, desarrollo  y  crecimiento  de  los  miembros  de  una  sociedad.  Desde  esta  óptica,  la  radio escolar  que  proponemos  se  presenta  como  una  herramienta  para  desplegar  y profundizar  los  contenidos  curriculares  desde  las  más  variadas  perspectivas, fortaleciendo  el  proceso  de  aprendizaje  y,  a  la  vez,  promoviendo  la  apertura  de  la escuela a la comunidad educativa.  Un  aspecto  que  se  resalta  en  la  propuesta  de  la  radio  escolar  es  la  posibilidad de  conformar  espacios  concretos  en  donde  las  escuelas  se  constituyen  como  ámbitos colectivos  y  solidarios  de  acceso  a  la  información  y  de  construcción  de  una  realidad ligada  a  los  intereses  y  necesidades  propios  de  cada  comunidad.  Proponemos  una dinámica  que  fortalezca  el  espacio  de  lo  público  como  lugar  de  contención  y promoción  de  inquietudes,  intereses  y  aptitudes  que  tiendan  a  profundizar  los  lazos  de los estudiantes con la escuela y la apertura de la institución a su comunidad.

Fuente: Cuadernillos de capacitación N °1. Programa Nacional de Extensión Educativa. "Abrir la escuela"